Ерекше қажеттіліктері бар балаларға арналған мектеп сөмкелерін қолдануға бола ма?

Фиджет мектеп сөмкесіСДВГ және аутизмі бар балаларға назар аударуға, тыныштандыруға және оқу тәжірибесін жақсартуға көмектесетін сенсорлық құралдармен бірге келетін мектеп сөмкесінің бір түрі. Ол тактильді ынталандыруды қамтамасыз ету үшін әртүрлі текстуралармен, түстермен және материалдармен жасалған, сонымен қатар балалардың ұсақ моторикасын дамытуға көмектесетін тоғалар мен найзағайлар сияқты керек-жарақтары бар. Сыныпта мектеп сөмкелерін пайдалану тұжырымдамасы салыстырмалы түрде жаңа, бірақ ол балалардың жеке қажеттіліктерін қолдағысы келетін тәрбиешілер мен ата-аналар арасында танымал болды.

Ерекше қажеттіліктері бар балаларға арналған мектеп сөмкелерін қолдануға бола ма?

Фиджеттік мектеп сөмкелері сенсорлық өңдеу мәселелері бар, соның ішінде СДВГ және аутизмі бар балаларға арналған. Бұл сөмкелер балалардың зейінін, шоғырлануын және сыныптағы жалпы мінез-құлқын жақсартуға көмектесу үшін жасалған. Олар сондай-ақ ерекше қажеттіліктері бар балаларға ұсақ моторикасын дамытуға және жақсартуға көмектесе алады.

Мектеп сөмкелерін пайдаланудың қандай пайдасы бар?

Сыныпта мектеп сөмкелерін пайдалану бірнеше артықшылықтар береді, соның ішінде зейін мен зейінді жақсарту, алаңдаушылық пен стрессті азайту және оқу іс-әрекетіне қатысуды арттыру. Фиджеттік мектеп сөмкелері ерекше қажеттіліктері бар балаларға ұсақ моторикасын жақсартуға, сондай-ақ олардың эмоциялары мен мінез-құлқын реттеуге көмектеседі.

Мектеп сөмкелері барлық балаларға жарамды ма?

Қимылсыз мектеп сөмкелері көптеген балалар үшін пайдалы болуы мүмкін, бірақ олар әр балаға сәйкес келмеуі мүмкін. Әр баланың жеке қажеттіліктері мен қалауларын ескере отырып, мектеп сөмкесінің оларға сәйкес келетінін анықтау маңызды. Кейбір балалар қосымша сенсорлық ынталандыруды ауыр немесе алаңдатуы мүмкін, ал басқалары қосымша сенсорлық енгізуден үлкен пайда алуы мүмкін.

Педагогтар мектеп сөмкелерін сыныпқа қалай кіргізе алады?

Тәрбиешілер балаларға лекцияны оқу немесе тыңдау сияқты белгілі бір әрекеттер кезінде пайдалануға мүмкіндік беру арқылы сыныпқа мектеп сөмкелерін кіргізе алады. Олар сондай-ақ балаларды өздерінің эмоциялары мен мінез-құлқын өз бетінше басқаруға мүмкіндік беретін мектеп сөмкелерін өзін-өзі реттеу құралы ретінде пайдалануға шақыра алады. Қорытындылай келе, мектеп сөмкелері ерекше қажеттіліктері бар балалар үшін құнды құрал бола алады, оларға сенсорлық әсерді және олардың сыныпта табысқа жетуі үшін ұсақ моторикасын дамытуды қамтамасыз етеді. Дегенмен, мектеп сөмкелерін пайдалану әр баланың ерекше қажеттіліктері мен қалауларына қарай дараланған болуы керек екенін есте ұстаған жөн.

Ningbo Yongxin Industry Co., Ltd. - бұл балалардың оқуы мен дамуын қолдау үшін инновациялық шешімдерді ұсынуға арналған компания. Біз ерекше қажеттіліктері бар балалардың қажеттіліктерін қанағаттандыратын жоғары сапалы өнімдерді, соның ішінде мектеп сөмкелерін және басқа да сенсорлық құралдарды жасауға ұмтыламыз. Біздің өнімдеріміз бен қызметтеріміз туралы қосымша ақпарат алу үшін мына сайтқа кіріңізhttps://www.yxinnovate.com. Егер сізде сұрақтар немесе сұраулар болса, бізбен байланысыңызjoan@nbyxgg.com.

Анықтамалар:

1. Джонсон, К.А. (2019). Сабақта сенсорлық құралдарды қолдану: Оқушылардың жетістігін қолдау. Ерекше балаларды оқыту, 51(6), 347-355.

2. Миллер, Дж.Л., МакИнтайр, Н.С., және МакГрат, М.М. (2017). Нәзік, бірақ маңызды: бакалавриат популяциясындағы сенсорлық өңдеу сезімталдығының болуы және әсері. Сенсорлық зерттеулер журналы, 32(1), e12252.

3. Smith, K. A., Mrazek, M. D., & Brashears, M. R. (2018). Сенсорлық өңдеу сезімталдығы және оң және теріс әсер ету: эмоцияларды реттеудің делдалдық рөлін зерттеу. Тұлға және жеке айырмашылықтар, 120, 142-147.

4. Данн, В. (2016). Сенсорлық өңдеу білімін қолдана отырып, балалардың күнделікті өмірге табысты қатысуына қолдау көрсету. Нәрестелер мен жас балалар, 29(2), 84-101.

5. Schaaf, R. C., Benevides, T., Mailloux, Z., Faller, P., Hunt, J., van Hooydonk, E., ... & Anzalone, M. (2014). Аутизмі бар балалардағы сенсорлық қиындықтарға араласу: рандомизацияланған сынақ. Аутизм және даму бұзылыстары журналы, 44 (7), 1493-1506.

6. Caffe, E., & Della Rosa, F. (2016). Аутизмі бар балалардағы сенсорлық ынталандыру терапиясының ұйқы сапасына әсері: жүйелі шолу. Аутизм және даму бұзылыстары журналы, 46 (5), 1553-1567.

7. Картер, A. S., Ben-Sasson, A., & Briggs-Gowan, M. J. (2011). Мектеп жасындағы балалардағы сенсорлық шамадан тыс жауаптылық, психопатология және отбасының бұзылуы. Американдық балалар және жасөспірімдер психиатрия академиясының журналы, 50(12), 1210-1219.

8. Kuhaneck, H. M., & Spitzer, S. (2011). Аутизмі бар адамдар үшін дәлелді сенсорлық интеграциялық араласудың зерттеу тенденциялары. Американдық кәсіптік терапия журналы, 65(4), 419-426.

9. Lane, S. J., Schaaf, R. C., & Boyd, B. A. (2014). Аутизм спектрі бұзылған балаларға арналған сенсорлық модуляциялық араласуларға жүйелі шолу. Аутизм, 18(8), 815-827.

10. Пфайфер, Б., Коениг, К., Киннили, М., Шеппард, М. және Хендерсон, Л. (2011). Аутизм спектрі бұзылған балалардағы сенсорлық интеграциялық араласулардың тиімділігі: пилоттық зерттеу. Американдық кәсіптік терапия журналы, 65(1), 76-85.